Definitivamente No. El aprendizaje no es ninguna trivialidad, al contrario es un proceso complejo de interiorización de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes (competencias), donde el que aprende se apropia de acuerdo a sus intereses de su realidad (aprendizaje significativo y situado en la realidad), es un cambio cognitivo-conductual.
Al aprender el ser humano se transforma, pero aprenderá sólo aquello que tiene sentido para él, porque tiene que ver con su sobrevivencia, o con el desarrollo de sí mismo o bien por la incorporación de nuevos conocimientos y este es el aprendizaje significativo, el cual no necesariamente debe ser de tipo experimental, donde la acción sea el principal promotor del conocimiento, el discurso magistral también impulsa el aprendizaje significativo, contribuyendo al desarrollo de competencias.
Los maestros no podemos en su totalidad observar y medir las competencias adquiridas (conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes) con simples preguntas, lo que podemos observar es el desempeño de los alumnos, es decir, sus actitudes o bien cómo pone en práctica lo aprendido. El enfoque educativo a través de competencias: Aprender, aprender a ser, aprender a hacer, aprender a convivir, no permite evaluar el aprendizaje a través de un examen, no es suficiente, se deben tener indicadores para los componentes de las competencias (destrezas, conocimientos, habilidades, actitudes). Por ejemplo en esta especialidad, en la rúbrica de evaluación, está establecido el nivel de desempeño, la competencia a desarrollar y su evaluación; las evidencias son nuestras tareas, los andamios, las participaciones en el foro, etc. De hecho al inicio de este documento existen algunos valores que supongo que son los criterios de evaluación.
Para finalizar, el documento es demasiado interesante, aunque en lo personal me cuesta algo de trabajo entender en su totalidad este tipo de literatura, me doy cuenta de que el aprendizaje y el desarrollo de competencias implica una serie de factores que no había considerado, es un proceso más complejo de lo que me imaginaba, donde se pone en juego el desarrollo de nuestras propias competencias como docentes.
Agradezco sus comentarios.
Al aprender el ser humano se transforma, pero aprenderá sólo aquello que tiene sentido para él, porque tiene que ver con su sobrevivencia, o con el desarrollo de sí mismo o bien por la incorporación de nuevos conocimientos y este es el aprendizaje significativo, el cual no necesariamente debe ser de tipo experimental, donde la acción sea el principal promotor del conocimiento, el discurso magistral también impulsa el aprendizaje significativo, contribuyendo al desarrollo de competencias.
Los maestros no podemos en su totalidad observar y medir las competencias adquiridas (conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes) con simples preguntas, lo que podemos observar es el desempeño de los alumnos, es decir, sus actitudes o bien cómo pone en práctica lo aprendido. El enfoque educativo a través de competencias: Aprender, aprender a ser, aprender a hacer, aprender a convivir, no permite evaluar el aprendizaje a través de un examen, no es suficiente, se deben tener indicadores para los componentes de las competencias (destrezas, conocimientos, habilidades, actitudes). Por ejemplo en esta especialidad, en la rúbrica de evaluación, está establecido el nivel de desempeño, la competencia a desarrollar y su evaluación; las evidencias son nuestras tareas, los andamios, las participaciones en el foro, etc. De hecho al inicio de este documento existen algunos valores que supongo que son los criterios de evaluación.
Para finalizar, el documento es demasiado interesante, aunque en lo personal me cuesta algo de trabajo entender en su totalidad este tipo de literatura, me doy cuenta de que el aprendizaje y el desarrollo de competencias implica una serie de factores que no había considerado, es un proceso más complejo de lo que me imaginaba, donde se pone en juego el desarrollo de nuestras propias competencias como docentes.
Agradezco sus comentarios.
3 comentarios:
En relación a que los aprendizajes tiene que derivar forzosamente en el desarrollo de competencias si se hace de manera significativa y situada, podremos tener las siguientes:
FORTALEZAS
Desarrolla habilidades y destrezas.
La evaluación es integral, en cuanto a que observa conocimientos, habilidades y actitudes.
El aprendizaje es contextualizado
El alumno participa en la construcción de su aprendizaje.
OPORTUNIDADES
Se utilizan gran variedad de estrategias para desarrollar las competencias.
La relación que se tiene con el sector productivo.
Capacitación a los maestros.
DEBILIDADES
Los maestros tradicionalistas.
No saber aplicar el modelo de competencias.
AMENAZAS
• Poco compromiso de los estudiantes.
• Conformismo por parte de los profesores y estudiantes.
Fortalezas: Conocimiento de las teórías pedágógicas, fines de la EBC.
Debilidades: Carencia de estrategias didácticas e instrumentos de evaluación.
Oportunidades: Conocimiento y uso del entorno social, profesional y personal de los estudiantes, así como sus intereses para que a partir de ahí lo conectemos con el aprendizaje.
Amenazas: Falta de disposición e interés de nuestros estudiantes por aprender.
Coincido contigo en que el aprendizaje no es trivial, si no sería desconocer el sentido de nuestra tarea diaria en las aulas.
Saludos
Yadira Yesenia
Hola Laura.
Estoy de acuerdo que si se conjuga el aprendizaje, aprendizaje sigificativo y situado y las competencias; los educandos se verán beneficiados en su formación integral escolar para tener una mejor calidad de vida.
Que lleva implicito tanto de docente-alumnos de ambas partes lo relacionado con FODA.
Excelente caricatura.
Felicidades...buen trabajo.
Tambien a mí me cuesta trabajo este tipo de lecturas.
Saludos Cordiales.
Visita mi Blog. http://competenciasmarcela.blogspot.com
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